LITHUANIAN AND LATVIAN SOCIAL EDUCATORS’ OCCUPATIONAL STRESS AND THE ANALYSIS OF ITS COPING POSSIBILITIES: SOCIAL EDUCATORS’ EXPERIENCES
##manager.scheduler.building##: Rezekne Academy of Technologies
##manager.scheduler.room##: 108
Last modified: 23.05.2017
Abstract
Stress is a condition related to complaints or disturbances of physical, psychological or social nature, which occur, if an individual does not feel able to fulfil all the requirements and expectations. In order to cope with stress situations, a person makes a particular effort for the regulation of it, in other words, for coping (overcoming, self-control). The coping is a multidimensional construct. The studies on this construct are rather recent in science, are carried out in the last twenty years. Due to that, the focus in stress research has shifted. Currently, more studies are conducted on prevention problems, how to develop and find resources in personality to cope with stress effectively. The first results of the study on the stress management peculiarities of social educators are reviewed in this paper as well. The research aim: to disclose the context of manifestation of occupational stress experienced by Lithuanian and Latvian social educators and its coping possibilities.
Keywords
References
Bartlett D. (1998). Stress, Perspectives and process. Health psychology. Series. Chapter 1. Stress and health. Buckingham, P.1-21
Bubelienė, D., & Merkys, G. (2009). Bandymas žvelgti į pedagogų profesinį stresą kompleksiškai: empirinio tyrimo duomenys. Mokytojų ugdymas, 14 (1), 88–102.
Bubelienė, D., & Merkys, G. (2012). Pedagogų streso socialinis konstravimas ir jo atspindžiai profesinėje spaudoje. Acta Paedagogica Vilnensia, 29, 100–110.
Bulotaitė, L., & Lepeškienė, V. (2006). Mokytojų stresas ir jo įveikimo strategijos. Pedagogika, 84, 48–51.
Corbin, J., & Strauss, A. (2014). Basics of Qualitative Research: Techniques or Developing Grounded Theory. SAGE Publishing.
Coyne, J.C., Lazarus R.S. (1980). Cognitive Style, Stress Perception and Coping. In Kutach J.L., Scxhesinger L.B. Handbook on Stress and Anxiety, San Francisko, p. 144-158
Cox, T. (1985). The Naturale and Measurenent of Stress. Erganomic, Vol.28, N.8, p.1155- 1163 .
Folkman, S., & Moskowitz, J.T.(2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745-774.
Frydenberg, E., & Lewis, R. (1993). Adolescent Coping Scale: Manual. Melbourne: ACER press.
Kepalaitė, A. (2013). Socialinių pedagogų stresas ir jo įveikos sąsajos. Ugdymo psichologija, 24, 27-34.
Klizas, Š., & Šulnienė, R. (2012). Stresas pedagogų darbe priklausomai nuo ugdymo įstaigos. Sveikatos mokslai, 22 (5), 5–8.
Lazarus, R.S.(1991.) Emotion and Adaptation. New York: Springer Publisher Company, Inc., 1991. 576 p.53.
Lazarus, R.S., Folkman, S. (1984). Stress, appraisal and coping. New York: Springer Publisher Company, Inc., 223 p.
Loikienė, O., & Pileckaitė-Markovienė, M. (2013). Aukštųjų mokyklų dėstytojų ir bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų darbe patiriamo streso įveikos stiliai. Pedagogika, 109, 78–85.
Maslach, C. (1982). Bourout. The Cost of Caring, New Jersy
Miķelsone, B. (2011) Pētījums „Profesionālā stresa cēloņi un situativas trauksmes līmeņa īpatnības sociālajiem darbiniekiem un Nevalstisko organizāciju darbiniekiem” sadarbibasabc.lv/wp.../B.Mikelsone_PetijumsNVO_RSD.ppt
Pikūnas, J., & Palujanskienė, A. (2005). Stresas: atpažinimas ir įvertinimas. Kaunas: pasaulio lietuvių centras.
Selje, H. (2011) Manas dzīves stress. Rīga: Jumava
Valickas, G., Grakauskas, Ž., & Želvienė., P. (2010). Patobulinto keturių faktorių streso įveikos klausimyno psichometriniai rodikliai. Psichologija, 41, 96-110.
Vazne, Ž. (2009) Spēlētāju psihiskā noturība un komandas saliedētība 16-20 gadu veciem basketbolistiem. Promocijas darbs. Rīga.
Крюкова, Т.Л.. (2010). Методы изучения совладающего поведения: три копинг-шкалы. Кострома.
